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用教育架起民族團結連心橋

發布時間：2026-07-14 13:20:51 來源：雨燕體育 作者：熱點

　　【人物名片】

　　張明全，用教育架六安市金安區教師發展中心教研員。起民曾援藏支教五年，族團先後榮獲“優秀援藏幹部”“全國優秀教師”“全省民族團結進步模範個人”等稱號。結連

　　【人物寄語】

　　作為一名曾經的心橋援藏教育工作者，是用教育架知識的傳播者，也是起民民族團結進步的踐行者。我將以心為紙、族團以行為畫，結連用教育之筆，心橋共同繪就民族團結絢麗畫卷。用教育架

　　推開張明全的起民辦公室，一縷梅香襲來。族團幾盆白梅在窗邊靜靜綻放。結連“我也是心橋在援藏後，對‘梅香自苦寒來’有了更深刻的認識。”張明全說。

　　不久前舉行的安徽省民族團結進步表彰大會上，他在發言時說，自己有兩個名字，一個是父母所賜“張明全”，另一個是藏族學生所贈“德吉才讓”，寓意幸福長壽。這兩個名字，如同一條無形的紐帶，連接起皖西大地與雪域高原。

　　2017年夏天，張明全告別六安的家，來到海拔3700多米的西藏山南市第二高級中學，他麵對的不僅是缺氧與嚴寒所帶來的生理挑戰，還有一個更大的挑戰：許多學生的國家通用語言文字基礎薄弱，這不僅是學習的障礙，更影響他們未來走向更廣闊的天地。

　　從課堂開始破題。麵對差異，張明全沒有照搬內地教法，而是琢磨出一套“一慢二反複三鞏固”的教學節奏，耐心地從基礎教起。他牽頭成立“推廣國家通用語言文字工作室”，組織的活動格外生動：每節課前學生們輪流上台演講，集體誦讀《少年中國說》，“中華傳統節日”黑板報上描繪五彩圖畫，在潛移默化中提升學生國家通用語言文字水平。他鼓勵學生將藏族歌舞、繪畫融入課堂，讓語文課成為多元文化綻放的舞台。幾年下來，他所在的漢語文教研組高考成績連續位列山南市前茅，他帶的四屆高三，將300多名少數民族學生送入了大學校門。

　　學生們最初稱呼他“張老師”，後來不知從誰開始，越來越多的人喊他“全爺”。這個昵稱裏，是親如一家的信賴。他會省下自己的開銷，請全班學生吃早餐；會頂著寒風，騎著電瓶車去校內“移動辦公”，隻為學生能隨時找到他答疑。麵對厭學的學生曲桑，張明全多次邀請他到宿舍吃自己做的飯，慢慢地，孩子敞開心扉，也聽得進去老師的忠告，最終考上了大學。更讓他欣慰的是，學生紮西桑珠在畢業時立誌：“老師，我要像您一樣，回到家鄉當老師，讓更多人的心貼在一起。”

　　采訪時，他的手機輕聲響起，是山南二中的老師拉珍發來的消息，不僅向他請教課題，還感念他當年所教的作文方法至今仍在課堂沿用。張明全的嘴角泛起笑意。為雪域高原培養一支“帶不走”的教師隊伍，是他另一份沉甸甸的牽掛。他與山南二中的青年教師拉珍、貴吉等結成師徒，從一頁教案的設計，到課堂上的一句語調、一個手勢，都傾囊相授。起初，貴吉老師不願參加教學競賽，他便陪同其一次次修改教案、一遍遍磨課，最終捧回了山南市一等獎的證書。這份“傳幫帶”的情誼，讓教育的星火在高原得以延續。

　　當一屆學生畢業時，全班同學依次走上講台，為他獻上潔白的哈達。那一刻，所有的艱辛都化為了幸福的熱淚。孩子們還送給他一個藏文名字，“德吉才讓”。

　　2022年，結束五年援藏的張明全回到了六安。他的微信名，至今仍是“德吉才讓”，朋友圈裏曬的，也常是西藏的雲朵與消息。

　　五年的高原歲月，也伴隨著對家庭的深深虧欠。2017年他啟程時，女兒正值高三。缺席女兒高考衝刺的陪伴，甚至未能親自送她踏入大學校門，成為這位父親心底柔軟的缺口。“臨走那天，女兒默默跑去藥店，買了一堆抗高原反應的藥，一聲不響地塞滿我的行李箱。”說起這個細節，張明全一直平和的聲音，泛起一絲不易察覺的波瀾。（唐歡）

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